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推行导师制,让学生人人得到关爱

作者:李葵来源:高二年级组 日期:2014年11月14日 23:23
 

2011115日下午,武汉中学高二年级的不少办公室里呈现出别样的风景,不少教师与学生围坐一起,相谈甚欢。不要纳闷,这是高二年级的成长导师们正在跟学生交流期中考试复习安排。

(办公室的交谈)

最近,武汉中学高二年级正推行一项新举措——学生成长导师制。这项工作自开展以来,正展现出它的成效,得到了越来越多各方肯定。

托尔斯泰曾经说过:“只有那种使学生感到满意的教学方法才是正确的方法。”同样的, “只有那种使学生感到满意的教师才能更好地发挥教育作用。”然而目前的状况却是教育学生的工作主要由政教处和班主任来实施,而多数非班主任则英雄无用武之地,巨大的教育潜能竟然得不到充分利用。高二年级推行的“全员导师制”将改变这种状况,它动员了各方面力量,整合了多种资源,尤其改变了任课老师“只管教、不管导”的状况,调动广大教师参与到学生管理中来,真正形成“全员育人”的局面,极大的增强了教师的责任心。同时,全员导师制还满足了学生的个性化需求,它融入亲情,换位思考,架起了师生间的“心灵桥梁”。

(高二某班的“导师制”分组表)

年级主任姚老师说:学生主动选择自己信任的导师,推行“全员导师制”有五个有利,它有利于拓宽德育的实施途径,有利于促进学生的健康成长,有利于课程改革的有效实施,有利于增强家校的沟通联系,有利于促进教师的发展成长。

(与学生融洽地交流)

近来,高二年级“全员导师制”已经完成了第一阶段的任务,不少导师们已经和旗下的学生进行了个别或小组谈话。这项工作将持续进行下去。 导师制是正在逐步引起人们关注的新型育人模式,还需在实践中不断完善、提高。

所属类别: 高二年级

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