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刘中华在上海建平中学挂职学习体会之三

作者:刘中华日期:2014年11月27日 09:30

寻找教育的真情与智慧

  德育工作是学校的永恒主题,它决定着培养人才的方向,贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生活动的各个方面。建平中学的德育在很多方面与我们是同质的:虽然也有很多会议;部分班主任老师也牢骚满腹;课任老师在管理细节上重学业轻习惯养成教育;学生中也有差生;做操、排队也需要化很长时间……但是,建平的德育是有鲜明特色的:高一、高二年级各类活动非常丰富,分层教学给学生提供了广阔的空间和充裕的发展个性的时间(尽管到了高三学生自己不愿为了前程浪费宝贵的学习时间),这两年是真正体现素质教育的。以下四点颇具特色:

  1、国庆通宵活动是将欢度国庆与热爱建平、张扬个性的教育主题相结合的传统品牌德育活动。此项活动已经成功举办了20年,每年的9月30日都成为所有建平人的狂欢节,包括毕业的学子、退休的教职工。在国庆通宵中,全体师生以”我的校园我做主“的主人翁意识,自主创意、组织14个小时以内的、丰富多彩的主题活动。如:班级冷餐会、主题班会、水景区音乐会、班级主题馆、狂欢风情秀、大型文艺晚会、社团活动、爱心义拍义卖、金秋赛歌会和美食街等,共同畅享建平人的嘉年华。

  2、主题值周是建平中学学生自主管理学校的一项综合实践活动,学生通过参与学校管理、服务,增强主人翁意识,并通过围绕学校管理各方面进行的自主主题调研,直接参与学校管理。全员性、研究性和实效性是主题值周的重要特色。

  在建平园,通过三年中参加两次主题值周,使每位同学学会换位思考、尊重他人的劳动成果;提高了主人翁意识和责任感,培养观察能力、决策能力、项目设计能力、应变能力和总结归纳能力;提升领导力、执行力;凝聚班级向心力。

  3、南京社会考察活动是以”追溯历史,缅怀先烈,明确社会责任“为主题的德育活动。活动形式包括:祭扫雨花台烈士陵园,参观南京大屠杀纪念馆,游览中山陵等集体活动;探索南京历史文化项目设计与答辩的小组的活动;创意班刊和摄影评比活动等。

  活动的目的在于培养学生相互协作的团队精神,锻炼能力,陶冶情操,增强友谊,加深信任,激发学生的民族自豪感和爱国情怀,深刻感受到”振兴中华,富国强民“的历史责任,拓展学生的人文视野,陶冶学生的人文情怀。

  4、”感动建平“十大人物评选活动是近年在建平校园产生强烈反响的德育活动,旨在弘扬建平精神,提升建平人的精神境界,每两年由师生推举身边感动你我的人物,并举行类似于”感动中国“的颁奖仪式,让学生学会感恩,学会尊重,理解父母的养育之恩、师长的教诲之恩、朋友的帮助之恩,从活动中体验感恩,从点滴中实践感恩。

  获奖人物有充满诗性和哲理的校长,有师德楷模、支教的老师,有具有领袖气质的学生干部,有胸怀春天、铺洒阳光的学生服务队,还有坚守孤独的学校门卫和任劳任怨的清洁工阿姨等,他们反映了建平老师们一丝不苟、无私奉献、为人师表的敬业精神,体现了同学们心怀集体、挑战自我、追求梦想的领袖气质,更塑造着锐意进取、开拓创新、引领中国基础教育的建平文化。《文汇报》、《新民晚报》、SMG网络电视台、新华新媒体等多家新闻单位做了相关报道。

  建平的德育特色,特就特在:

  1、德育成为课程。学校认为,在校内开展的任何一次教育活动都是课程。充分挖掘校内的资源,让教师无形中形成了”全员管理“,把德育活动记入学生的学分。

  建平的校园内,学生是自由的,但不乱;校园是安静的,但每面墙都会说话;条件是有限的,但文化博大精深,让人仿佛置身于文化的染缸中,这样的学校培养不出学生才怪!

  2、注重学生的体验,不搞形式主义。建平在爱国主义教育实践中,敢于松开学生的手脚,让学生到实践中完成德育课程,锻炼学生能力,发挥学生潜力。如值周班的自我管理、到南京参加社会实践等。特别是到南京的活动,有两天的时间是教师完全放手让学生以小组为单位的自主实践活动,这需要何等的胆量与魄力!学生眼界开阔了,德育的要求就落实了。但这种活动并非盲目,而是有周密的计划,严密的组织和绝对的安全性。建平中学学生的实践能力是他人无法相比的,在未进入社会之前,他们已经站在制高点上!

  反观我们目前有些内地的学校德育,很多”假、大、空“的东西,教育效果差,德育教育更多停留在口头描述。这种教育的滞后有历史的原因也有现实原因,在理念上的落后是问题的症结所在。我们注重了”形“而轻了”质“,就以运动场为例:上海的大多数中学运动场地很小,把地面铺上塑胶,那绿色象草,学生玩得很开心。而我们的大多数学校运动场地很大,里面种着草却不允许学生踏,草成了尊贵的植物。我们的政府千方百计地强调安全,于是学校不得不把学生体育运动中的对抗运动、长跑、单双杠、滑梯等有危险性的体育活动撤了,一些正常的春游、野炊等都不开展了,远距离的一些教育基地不去了,只是一味地让学生安分守纪。这样做,一个学校学生的身体素质会提高吗?对学生的德育教育能在快乐中获得效果吗?青春期的学生只能找其他方式释放自己的能量。

  有些问题在建平是问题,在其他学校没当成问题--建平在前进;

  有些问题在建平不是问题,在其他学校却是问题--建平前进了。

  不要让学生戴着镣铐跳舞,让我们尝试着松开学生的手脚,让他们在生活的律动中自由地旋转起来!

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